【东大生不藏私】读书笔记

过于勉强只会造成反效果。


丢弃已记得的书

丢弃已记得的书   

若自认已经“记得”,立即将书丢弃 山野麻美(假名)·教育系三年级

在屋子里边走边大声朗读来帮助记忆   

活用身体的五种感觉 本桥宽生(假名)·文科一类一年级

“只用眼睛看,是很难记住的。除了眼睛外,还得使用耳朵、嘴巴将书的内容传入脑子。根据我自己过去的经验,反复读出声音,记忆的效率远高于默默阅读。”

一本书从头读到尾来记忆

  

不画线、不书写、不作任何记号 内田成美·文科三类二年级

记忆一个长篇幅的文章 

阅读三次胜过手写一次! 水野香澄·文学系三年级

涂上三种不同的颜色来记忆  

标示已经记住的部分而非应该记住的地方 石原绿·文学系四年级

选择没有不必要内容的教材

以单词集中收录的内容来一决胜负 安藤守(假名)·经济系三年级

结论:“阅读记忆”适合喜爱阅读,故事能长时间留在脑海的人。“手写记忆”适合重视效率,而且不惜付出劳力的人。“五感活用记忆”则是适合所有人的最佳手段。

睡眠记忆法

单是睡前用听的就能记住 藤田智泰(假名)·文科二类一年级

在笔记本封面书写重点提示

活用显眼的地方使效果倍增 高柳健人·工学系四年级

利用图像效果来记忆

以游戏心态制作的图像在考试时能清晰浮现 吉村康(假名)·文科三类一年级

阅读一百次的记忆效果不如书写一次

书写记忆有助于考试作答 滨中雅裕(假名)·经济系三年级

读出声音来记忆

“学英文的诀窍是,不要翻译成母语,直接去理解英文,并快速的阅读。例如很简单的英文,每个人即使没有一个字一个字翻译出来,也能立即了解它的意义。同样的,长篇的英文也可以如此。要做到这样,在阅读英文时,不要与母语的概念混杂,绝对有益处。由于未转换成母语,当然能够快速的阅读。多次反复阅读之后,能提高对英语的感觉,于是‘无需译成母语也能速读英文’。

加深印象帮助记忆

难记的内容都画成图画 岸谷千里(假名)·文学系四年级

自创一问一答式的笔记

制作和记忆都很容易 上田隆明(假名)·教育系二年级

记载弱点的笔记能发挥大效果

将自己较弱的部分整理成一册 梶元亮辅·教养学系二年级

善于利用白纸的空间

不需要市售的笔记本 原田直之(假名)·经济系三年级

使用题库不如自己制作问题与解答

确认是否记住 田中智子·文科三类一年级

将笔记页面分成左右两半来使用

东大学生常用的有效方法 小林祥之·工学系三年级

如果由左至右将笔记每一行写满,之后阅读时视线必须左右移动,较容易疲劳。相对的,画一条直线将页面分成左右两半,分别在两个空间内书写,视线由上而下移动,而且,每一行的字数减少,较便于阅读。我认为这是这种方法的主要优点”

独特的故事性笔记法

将上课内容完全记录下来 水野香澄·文学系三年级

完美的笔记有意想不到的效果

还可活用作为模拟试题 矢部直子(假名)·工学系三年级

无须太过工整的“弱点”笔记

随时随地都能复习、默记 井上香织(假名)·文科二类一年级

彻底读透一本参考书

比读十本参考书还有效果 今野安代(假名)·工学系三年级

艰深的书即使无法理解,仍应继续读下去

不懂的地方一并处理 冈雅之·工学系四年级

犹豫不知该不该画上红线时,最好不要画

重要部分只占三分之一 樫山肇(假名)·文科一类一年级

“‘对是否要画上红线而犹豫不决时’,选择不画线是我的作法。只有真正重要的地方我才会画上红线,其余一概不画。这也是为了避免只是让自己安心而画红线。实际上,经过思考之后选择不画线,很奇妙的反而容易记住。”

小范围重点性的反复阅读

顺利理解参考书内容的秘诀 添野航平(假名)·文科一类一年级

阅读艰深的书之前,先找寻相关杂志

挑战高难度书籍的好方法 高濑明美(假名)·工学系三年级

若不适合就大胆更换参考书

依不同用途多准备几本 诸星纯司(假名)·工学系三年级

单纯的阅读采取卧姿而非坐在书桌前

单纯的阅读推荐这种方法 栗原大辅(假名)·文学系四年级

一秒钟的短暂时间也能记住一个单词

短时间注意力容易集中 长江政孝·文科三类一年级

以一小时为单位来制作每天的计划

确实学习的最强手法 水嶌鲇美·农学系四年级

想休息时就休息

长时间念书未必有效 南野麻衣(假名)·文科三类二年级

中午以前专心念书,下午可以感觉轻松

上午七点至中午是胜负关键! 市川美穗(假名)·文学系三年级

“在任何地方都可以念书”是所有K书达人东大学生的共同想法,请务必铭记在心。

精细计算一整年的日数来分配读书内容

确实达成读书目标! 森内大介(假名)·工学系三年级

每念书两小时要设定一小时预备时间

获得高于目标的成果 山崎诚(假名)·工学部三年级

集中注意力,在上课时当场理解新知识

上课时是胜负关键 浅田直树(假名)·文科一类一年级

以紧张感克服赖床

白天小睡三十分钟轻松念书 矢岛亮(假名)·文科二类一年级

由于时间不足,只记住结论部分

没有必要记住教材的所有内容 宫本智宏(假名)·文科二类一年级

配合目的来设定念书时间

不要被每一堂九十分钟的上课时间所拘束 室贺拓也(假名)·文科一类一年级

想像理想的自己

摆脱低潮的方法 齐藤步(假名)·农学系四年级

利用“不纯”的动机

怀抱强力动机者才能够胜! 加藤千夏(假名)·教养系三年级

各科目分别使用不同的笔记本

新鲜感油然而生 小坂田拓哉·教养学系一年级

有睡意时就暂时搁下书本去休息

激发面对危机时的潜在力量 西村秀美(假名)·工学系三年级

利用时间固定的电影DVD来调剂

能立即转化心情 泽岛胜则(假名)·文科一类一年级

改念较轻松的内容以找回读书欲望

积极派“想象成功的样子”较能发挥实力。相反的,勇于面对危机的人则容易借“想象失败时的样子”激发逆境下的潜力。

将笔记制作成艺术作品可提高读书兴趣

大幅提升读书欲望 山本爱(假名)·工学系三年级

向周遭宣告后就无法退缩

如果非达成目标不可的话 木山凉子(假名)·教养学系三年级

K书要在适当的环境下进行

“每天念书达到一定的分量是很平常的事,因此从不觉得读书很辛苦,只需依平时的进度进行即可。而且,我周遭的人也大都是如此。”

活动身体比小睡更有效果

慢跑十五分钟可赶走睡意 清水弘喜(假名)·理科一类一年级

使用有格子的笔记本练习整齐书写

提高K书欲望的方法 上冈雅道(假名)·经济系三年级

尽情玩乐十五分钟可提高读书动力

不可虚度休息时间 大场和彦(假名)·经济系三年级

重视一起念书的友人

维持读书欲望的关键人物 大塚理惠(假名)·农学系四年级

在快乐的心情与义务感之间取得平衡

维持念书动力的方法 松冈瞳(假名)·工学系三年级

若感觉读得辛苦,就应检讨当初的目标

过于勉强只会造成反效果 堀本若菜(假名)·文学系四年级

捧个钱场?